實習(xí)記者 孫明源
“在北京工業(yè)大學(xué)的‘學(xué)風傳承行動’中，我們的重點思路是講好身邊人的故事。而在學(xué)風作品的制作過程當中，受訪科學(xué)家其實就是我們的‘身邊人’。”北京工業(yè)大學(xué)（以下簡稱北工大）學(xué)風傳承課題組負責人張宇慶表示，該校“學(xué)風傳承行動”不僅以作品的形式向師生展現(xiàn)了科學(xué)家們的經(jīng)歷和精神，還讓參與學(xué)風作品制作的學(xué)生都獲得了成長。
張宇慶說：“今年是我校參與‘學(xué)風傳承行動’的第三年。我們課題組主要從事學(xué)校學(xué)風傳承相關(guān)項目，課題組由學(xué)生組成，每年都有新成員加入、老成員畢業(yè)，因此參加的人員也不是固定的。在這個過程中，我們課題組就成了流動的學(xué)風實踐基地，讓每年加入的新一屆學(xué)生都能在實踐中接受最鮮活的學(xué)風教育。”
(資料圖)
是學(xué)風傳播者也是受益者
“說實話，制作各種形式的作品也是一項很累的工作，但我們累并快樂著。在這個過程中，我們課題組成員學(xué)到了很多。中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會關(guān)于弘揚科學(xué)家精神的頂層設(shè)計讓我們受益匪淺。”張宇慶說。
“我記得很清楚，2020年11月，張老師帶著我們制作王智勇教授團隊的采訪視頻，連續(xù)多日忙到深夜。我們在盡最大努力講好科學(xué)家精神的故事。”作為積極參與“學(xué)風傳承行動”的學(xué)生骨干，王琪惠對當時的情景仍記憶猶新。
中國工程院院士彭永臻是北工大培養(yǎng)的首位院士，張宇慶回憶道，同彭院士的交流也給課題組成員帶來了許多收獲。“彭院士的故事，讓我發(fā)現(xiàn)原先覺得高大上的科學(xué)家精神離我們并不遙遠。彭院士有堅持打籃球的習(xí)慣，我在籃球場上看到他，就會產(chǎn)生想要好好學(xué)習(xí)，投身科技強國建設(shè)的勁頭。”課題組成員、學(xué)生賀采如是說。
在參與“學(xué)風傳承行動”的3年中，課題組采訪了數(shù)百名科技工作者。張宇慶表示，這些采訪都是課題組成員學(xué)習(xí)科學(xué)家精神、傳承學(xué)風的鮮活實踐課堂。
打造高品質(zhì)學(xué)風主題作品
張宇慶介紹，在連續(xù)3年參與“學(xué)風傳承行動”的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，課題組在作品方面已經(jīng)不再追求數(shù)量，而是打算在做精品質(zhì)上下功夫。作品不再拘泥于數(shù)量和時長等形式上的要求，而要更多考慮如何講好故事、提高作品質(zhì)量、擴大社會影響力。課題組正與北京市科學(xué)技術(shù)協(xié)會開展合作，努力制作更多高質(zhì)量的學(xué)風主題作品。
課題組中的教師成員、北工大藝術(shù)設(shè)計學(xué)院老師付德根表示，年輕學(xué)生尤其是“00后”學(xué)生很難接受生硬的宣傳，為此課題組一直在努力尋找受年輕人歡迎的傳播方式，以推動科學(xué)家精神的傳播。老師們發(fā)現(xiàn)，讓加入課題組的學(xué)生實現(xiàn)“做中學(xué)”就是一種好方法。
2021年，課題組跟隨該校城市建設(shè)學(xué)部李強教授團隊前往寧夏西海固同心縣進行4天的跟拍。李強一直在從事關(guān)于后脫貧攻堅時代生態(tài)脆弱區(qū)生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)研究。經(jīng)過挨家挨戶調(diào)研，他提出了適合西海固地區(qū)的生態(tài)發(fā)展規(guī)劃建議。李強及其團隊扎實的工作作風被課題組成員見證并且記錄了下來。參與此次跟拍的課題組成員肖勁松表示，運用學(xué)到的專業(yè)知識去幫助大家，是一件非常有意義的事情。
“通過參與學(xué)風活動，同學(xué)們把專業(yè)和實踐結(jié)合起來，樹立了科研理想，這就是我們想要達到的目的。我本人也承擔了思政課教學(xué)工作，在課堂教學(xué)當中，我把我們課題組的作品作為案例，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式。在課堂內(nèi)外，我們用身邊人的故事闡釋好科學(xué)家精神，讓優(yōu)良學(xué)風成為更多學(xué)生，尤其是‘00后’學(xué)生的人生底色。”張宇慶總結(jié)說。
