科技日?qǐng)?bào)記者 王延斌
21歲的劉新宇正在球形瓶上繪制一幅《九桃五福圖》，從顏料調(diào)制、藝術(shù)加工到繪制技法，他熟稔地操作每個(gè)步驟。兩周了，他“泡”在作品里，樂此不疲。
劉新宇是萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院文物修復(fù)與保護(hù)專業(yè)的學(xué)生。多年來，得益于獨(dú)特的教學(xué)模式，這里的學(xué)生成材率高，大多成為文物修復(fù)界的主力。
(資料圖片)
山東是職教大省，國家中職示范校65所、“雙高計(jì)劃”高職院校15所，數(shù)量分列全國第一、二位，每年培養(yǎng)70多萬職教生走向一線。在山東，職業(yè)教育“一校一特色”，職教品牌越來越多。
3月17日，“高端智庫看山東”2023山東職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展調(diào)研行，全國近二十位專家實(shí)地調(diào)研高職院校，為職業(yè)教育把脈問診?？萍既?qǐng)?bào)記者全程參與了本次調(diào)研，對(duì)山東職業(yè)院?！昂葑ヌ厣逃删屯跖茖I(yè)”的做法印象深刻。
在萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生們正在修復(fù)文物。王延斌 攝
追求真實(shí)，他們“把問題當(dāng)課題，讓課堂成一線”
校園里有一片海，甚至校園面積的六分之一都是海，這讓國家發(fā)改委社會(huì)發(fā)展研究所副所長常興華感到新鮮。這是威海職業(yè)學(xué)院的特色。
威海三面環(huán)海，海洋也成了威海職業(yè)學(xué)院的專業(yè)陣地。在該校海大航海學(xué)院的駕駛臺(tái)資源管理實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生們正在進(jìn)行海上船舶模擬操作。此刻海面暴風(fēng)驟雨，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)輪船駕駛，遇到各種緊急情況學(xué)會(huì)隨時(shí)應(yīng)對(duì)，在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)到本領(lǐng)。
“‘營造真實(shí)文化、打造真實(shí)校園’是我們的理念。”威海職業(yè)學(xué)院黨委書記李耀華向記者表示，“‘真’就是真場景、真項(xiàng)目、真動(dòng)手、真干活、干真活，‘實(shí)’就是強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)效?！?/p>
自2016年開始，該校就啟動(dòng)了“強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)改革，加大了以“做”為主要內(nèi)容的課程占比，將理論知識(shí)有機(jī)融入實(shí)操實(shí)訓(xùn)中，推動(dòng)“教學(xué)做合一”。
“特色十足”，這是常興華的感受。他認(rèn)為，圍繞海事，該校做了很多文章，形成了自己的辦學(xué)特色。同時(shí)，在思政、鄉(xiāng)村振興、中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育等方面布局，把握住了時(shí)代脈搏，也被常興華所認(rèn)可。
在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)在“真實(shí)”中鍛煉能力，成為山東職校的普遍共識(shí)。
放大、縮小、拉伸、縮放，360度旋轉(zhuǎn)操作……在山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，學(xué)生們操作的電子沙盤是該校根據(jù)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)情況專門定制的。
“這個(gè)電子沙盤完全涵蓋了鋼鐵企業(yè)當(dāng)中的所有主要區(qū)域，包括燒結(jié)、煉鐵、煉鋼、棒材、線材、優(yōu)特帶鋼等環(huán)節(jié)。學(xué)生們可在界面上靈活操作，就自己關(guān)注或有疑惑的點(diǎn)，專門、細(xì)致地放大，獲取相關(guān)信息。”冶金與汽車工程學(xué)院副教授吳洋向記者強(qiáng)調(diào)，“在國內(nèi)院校中，我們是首家配備這類設(shè)備的學(xué)校?！?/p>
一個(gè)內(nèi)涵豐富的電子沙盤，將學(xué)生們帶入真實(shí)的場景中，也成為該校教育的特色之一。
在國家教育行政學(xué)院教育行政教研部主任、職業(yè)教育研究中心主任邢暉看來，山東工職學(xué)院很“硬”，這個(gè)“硬”是指“硬件很硬、軟件不軟?！彼J(rèn)為，該校辦學(xué)體制很有特色，行業(yè)辦學(xué)、企業(yè)主體作用的發(fā)揮是天然優(yōu)勢(shì)；同時(shí)，名言警句隨處可見，讓每個(gè)教室、每個(gè)墻角都會(huì)說話。
據(jù)了解，作為山東唯一一所以冶金為特色的高職院校，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院構(gòu)建起了教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、管理鏈、生態(tài)鏈六維交叉融通、相互支撐的校企命運(yùn)共同體，累計(jì)為行業(yè)輸送十余萬名技能人才。
山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生正在操作電子沙盤。王延斌 攝
將專家的“金點(diǎn)子”轉(zhuǎn)化為發(fā)展的“金鑰匙”
還未畢業(yè)，曹保德已經(jīng)掌握了田野考古基本技能，此舉使得他在就業(yè)市場上大受歡迎。他的“硬本領(lǐng)”來自萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院為學(xué)生搭建的實(shí)踐舞臺(tái)，學(xué)生們可以“從學(xué)校教室走向考古現(xiàn)場，從室內(nèi)學(xué)習(xí)走向田野研究”，能力日漸提升。
“在機(jī)器替人的時(shí)代里，我們更應(yīng)該思考如何培養(yǎng)高技術(shù)工人?！鄙虅?wù)部國際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作研究院副院長曲維璽表示，尤其在文物修復(fù)方面，該校確實(shí)辦出了自己的特色，將來的發(fā)展空間會(huì)更大。
在萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長徐運(yùn)國看來，該校的人才培養(yǎng)模式蘊(yùn)含在九個(gè)字中，即“多項(xiàng)目、真情境、新師承”。
“所謂‘真情境’，就是要依托真實(shí)的工作場景，把學(xué)生的培養(yǎng)過程放到真實(shí)的工作環(huán)境當(dāng)中去，這就出現(xiàn)了‘多項(xiàng)目’?！毙爝\(yùn)國表示，“在與行業(yè)合作的時(shí)候，圍繞著人才培養(yǎng)的需要，把行業(yè)專家請(qǐng)過來。我們將‘新師承’賦予了新內(nèi)涵，但依然要遵循師傅帶徒弟、手把手去教，體現(xiàn)了教學(xué)做一體化，也緊跟了時(shí)代和行業(yè)發(fā)展潮流。”
從萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院到山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，再到威海職業(yè)學(xué)院，專家們眼中的三大院各具特色，但差異中又蘊(yùn)含著不少共性。
比如威海職業(yè)學(xué)院海大航海學(xué)院是校企聯(lián)合創(chuàng)辦，校企深度合作確保了學(xué)生從校園學(xué)習(xí)到企業(yè)就業(yè)的無縫銜接，也給山東職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長石忠留下了深刻印象。他認(rèn)為，職業(yè)教育是一種類型教育，需要跨界，而跨界在體制機(jī)制上要有所突破。威海職業(yè)學(xué)院對(duì)混合所有制確實(shí)作了有益的探索。下一步如何復(fù)制這種經(jīng)驗(yàn)，推廣到其他區(qū)域?qū)W校去，還有一條很長的路要走。
針對(duì)專家的建議，山東省教育廳（山東省委教育工委）二級(jí)巡視員朱傳綱表示，山東會(huì)充分吸收采納、落地實(shí)踐，把來自專家的“金點(diǎn)子”，轉(zhuǎn)化為改革發(fā)展的“金鑰匙”，推動(dòng)山東職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
