“我最喜歡霸王龍，它的咬合力超強(qiáng)！”“世界上第一塊恐龍化石是一個(gè)英國(guó)人發(fā)現(xiàn)的。”
“如果恐龍沒(méi)有滅絕，或許它們會(huì)發(fā)展出略低于人類文明的高級(jí)文明，畢竟它們沒(méi)有人類聰明，不會(huì)制造工具，也沒(méi)辦法聯(lián)合起來(lái)對(duì)抗其他族群。”
保林叔叔一邊仔細(xì)閱讀小聽(tīng)眾們的留言，一邊介紹，“這些都是《恐龍王國(guó)爆笑歷險(xiǎn)記》的小聽(tīng)眾留言，孩子們對(duì)恐龍的喜愛(ài)程度和了解程度超乎我們的想象！有些四、五歲的孩子，說(shuō)起不同時(shí)期的恐龍以及它們的特征，如數(shù)家珍。”
初春的北京，盡管還有一絲寒冷，但坐在保林叔叔的辦公室里，聽(tīng)他講起和孩子們之間的故事，你能感受到他對(duì)這份事業(yè)的熱忱與專注。
2015年，保林叔叔開(kāi)始播講兒童故事，兩年后創(chuàng)建了“保林叔叔講故事”品牌，倡導(dǎo)“故事教育”理念，把故事和教育相融合，教育故事化，故事教育化。如今，他已經(jīng)原創(chuàng)、改編、播講了近5000個(gè)故事，被孩子們親切地稱之為“故事大王”。
保林叔叔常說(shuō)，故事創(chuàng)作要貼近孩子，傾聽(tīng)他們的心聲。在和小聽(tīng)眾的對(duì)話中，他敏銳地捕捉到了孩子們對(duì)恐龍的興趣。那么，為什么大多數(shù)孩子都會(huì)癡迷于恐龍呢？
保林叔叔認(rèn)為，首先，孩子們天然崇尚力量，恐龍的身軀龐大、力量強(qiáng)大，在對(duì)抗外界危險(xiǎn)的時(shí)候具有天然的優(yōu)勢(shì)。這些特征都能給孩子的內(nèi)心帶來(lái)安全感。另一方面，孩子具有天然的好奇心，對(duì)于神秘事物會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望?？铸堊鳛檫h(yuǎn)古生物，它們的外貌特征、生活習(xí)性以及生存環(huán)境都存在很多不確定性，有待人類進(jìn)一步探索。但正是這種“空白”給予孩子很大的想象空間，不斷激發(fā)他們的想象力，引領(lǐng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界與幻想世界之間不斷穿梭。
“很多家長(zhǎng)不理解，在如今這個(gè)時(shí)代，我們?yōu)槭裁匆獙?duì)孩子進(jìn)行古生物學(xué)的科普教育？那些湮滅在歷史長(zhǎng)河中的生命，對(duì)孩子的人生究竟會(huì)產(chǎn)生多少影響？這種教育是否有意義？”
保林叔叔表示，要回答這個(gè)問(wèn)題，首先我們要了解古生物學(xué)對(duì)于人類發(fā)展的意義。古生物學(xué)研究能夠幫助人類了解地球生物多樣性及地球生命的演化歷程，生物的進(jìn)化與滅絕不僅是一門科學(xué)，更是關(guān)乎我們自身生存和發(fā)展的事情。讓孩子從小了解古生物學(xué)知識(shí)，能夠幫助他們認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系，讓孩子對(duì)生命產(chǎn)生敬畏。只有知道過(guò)去，才能過(guò)好當(dāng)下的生活，更好地面向未來(lái)。
保林叔叔認(rèn)為，針對(duì)孩子的科普教育，不應(yīng)僅僅提供知識(shí)，更多地是要在科普教育中培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，給孩子提供一種思考的方式，激發(fā)孩子的科學(xué)思維，開(kāi)拓孩子的眼界。
孩子們最初喜歡恐龍，是因?yàn)楹猛妫芸炀蜁?huì)開(kāi)始提問(wèn)題，開(kāi)始發(fā)揮自己的想象。他們會(huì)想像不同種類恐龍相遇的場(chǎng)景，還有恐龍時(shí)代的豐富多彩的自然生態(tài)，如果加上合理的引導(dǎo)，他們就會(huì)根據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)線索去做推理，從純粹的幻想變成理性的推理。就像保林叔叔解釋故事教育理念時(shí)說(shuō)的，如果故事只是圍繞興趣，只會(huì)產(chǎn)生有趣的故事；如果在興趣的基礎(chǔ)上加一點(diǎn)教育引導(dǎo)，故事就會(huì)變成啟發(fā)、引導(dǎo)、教育的工具。
有很多家長(zhǎng)問(wèn)保林叔叔，到底應(yīng)該從幾歲開(kāi)始給孩子做科普教育？也有家長(zhǎng)說(shuō)，我給孩子講科普知識(shí)，但是發(fā)現(xiàn)孩子根本不往腦子里記。
“不僅是自然科學(xué)教育，我們面向孩子做任何形式的科普教育，都不能太急功近利。”保林叔叔認(rèn)為，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行科普教育時(shí)，不必太心急。對(duì)科普知識(shí)的理解是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。其實(shí)，我們從孩子出生起，就在不斷教孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，他的理解能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，所能吸納的科普知識(shí)也就越多。
當(dāng)孩子在早期接觸科普內(nèi)容的時(shí)候，哪怕只能理解一部分，甚至某一個(gè)點(diǎn)，家長(zhǎng)也不必太著急，只要某一個(gè)問(wèn)題激發(fā)了孩子的好奇心，就會(huì)促使孩子在科普的領(lǐng)域不斷挖掘和拓展。
這個(gè)世界上的答案，不止有一個(gè)，更多的可能性需要孩子去探索。當(dāng)孩子提問(wèn)時(shí)，我們習(xí)慣于給孩子一個(gè)答案，但是科普恰恰相反，它所給予孩子的是一個(gè)方向，促使孩子自己去尋找方向。在孩子探索的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所展現(xiàn)的潛力完全超乎想象。
至于有家長(zhǎng)提到，給孩子講道理孩子總是聽(tīng)不進(jìn)去，左耳朵進(jìn)、右耳朵出，有時(shí)一道題說(shuō)一晚上也聽(tīng)不明白。保林叔叔說(shuō)了一個(gè)概念：我們的大腦，每天都會(huì)接收到無(wú)數(shù)的信息，如果全部處理的話，大腦會(huì)“爆炸”的。所以大腦會(huì)有一個(gè)自動(dòng)過(guò)濾機(jī)制，把自己覺(jué)得不重要、不喜歡的信息自動(dòng)過(guò)濾掉，我們可以稱之為“大腦屏蔽器”。不幸的是，這些家長(zhǎng)想要孩子們接收的“學(xué)習(xí)信息”，恰巧就在這個(gè)被屏蔽的種類內(nèi)！
那么，如何讓孩子輕松愉快地接受這些信息呢？保林叔叔提出了“故事教育”理念，即把教育內(nèi)容用故事包裝起來(lái)，做成“糖衣炮彈”，“騙過(guò)”大腦屏蔽器，讓知識(shí)“溜”進(jìn)大腦。
保林叔叔推出的全新兒童有聲故事《恐龍王國(guó)爆笑歷險(xiǎn)記》，正是遵循了故事教育理念創(chuàng)作的一部搞笑科幻作品，故事的主人公徐多、韋一和機(jī)器人搗蛋無(wú)意中遇到了穿越到現(xiàn)實(shí)世界的霸王龍公主短短，并跟隨短短回到恐龍世界，尋找失蹤的霸王龍國(guó)王夫婦，拯救恐龍世界。故事顛覆傳統(tǒng)認(rèn)知，極富想象力和創(chuàng)造力，以驚險(xiǎn)刺激、爆笑有趣的情節(jié)為基調(diào)，向孩子們傳遞勇于探索未知世界、追求正義、團(tuán)結(jié)互助的成長(zhǎng)理念，同時(shí)融入恐龍相關(guān)的知識(shí)，集娛樂(lè)和科普于一體。
近日，保林叔叔精心打造的有聲故事《恐龍王國(guó)爆笑歷險(xiǎn)記》在喜馬拉雅首發(fā)，不僅內(nèi)容精彩，更邀請(qǐng)了數(shù)十位專業(yè)配音演員精心演繹，配以專業(yè)后期制作團(tuán)隊(duì)，將上百個(gè)角色演繹得活靈活現(xiàn)，為孩子們帶來(lái)一場(chǎng)震撼人心的聽(tīng)覺(jué)盛宴。
教育孩子，就是給孩子陽(yáng)光、雨露，然后靜待花開(kāi)。故事教育，就是在孩子心中播下一粒種子，期待它生根、發(fā)芽。
保林叔叔講故事
“保林叔叔講故事”，是著名故事教育專家周保林先生推出的兒童故事教育品牌，以音頻劇、書(shū)籍、繪本、影視、動(dòng)畫(huà)等為載體，“左手科學(xué)、右手神話”為內(nèi)容理念，現(xiàn)已經(jīng)建立起有趣味、有營(yíng)養(yǎng)的龐大故事體系。
